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六个关键词打开语文的“教”与“学”

六个关键词打开语文的“教”与“学”  语文学科在基础教育中发挥着至关重要的作用,针对语文教师如何创新传统教学模式,不同年龄段的孩子如何学好语文等普遍性问题,1月29日19:30,儿童阅读专家王林做客中国作家网文学直播间,通过对“多听、多练、多写、多读、多看、多说”六个关键词的讲解,分享了他对语文教学和语文学习方法的建议。本次讲座由中华文学基金会联合平安公益基金会主办,在中国作家网、中国平安抖音官方号和网易直播同步上线。  王林将六个关键词分为课内和课外两个版块来讲解,课内要多听、多练、多写,课外要多读、多看、多说。语文学科重在日常积累,在有限的课堂时间里,如何通过“多听、多练、多写”达到良好的语文教学效果呢?对学生而言,“多听”就是要学会听老师讲课,在听课中掌握阅读、写作技巧。教师则应将更多讨论交流的机会交还给学生,让学生发挥主观能动性感受语文的魅力而不是一味简单地接受。“多练”要求教师精选题目,注重对学生字、词、句的基础训练。  孩子的写作让不少家长感到头疼。王林认为中小学写作问题有二:一是写的太少,“只有写才会写”,他提出只有多多练习才能提高写作能力;二是趣味性不够,写作公式化、套路化。“读了很多书为什么还是写不好?”面对网友的困惑,王林解释,“阅读是吸纳,写作是输出,协调和推动两者的是思考力,这也是阅读的本质”,思想深刻、情感充沛的作文更容易打动人心。针对网友所关心的写作技巧问题,王林认为,“最高的技巧就是没有技巧”,在他看来,中小学写作最重要的是“文从字顺”和朴实自然。他建议家长和老师在写作训练中为孩子提供一些趣味性强的题目,以驱动写作兴趣。  想要知道文章是否做到“文从字顺”,大声朗读一遍就能知晓。王林在直播中为网友推荐了美国著名阅读研究专家吉姆•崔利斯的儿童阅读理论图书《朗读手册》。“多读”,从朗读到背诵,是必不可少的积累过程。很多网友在互动留言中提问“孩子背诵课文很痛苦,怎么办?”对此王林提示,死记硬背与当下的“读经运动”一样,背离了读和背的目的——即运用,他建议家长在日常生活中多鼓励孩子提取知识、运用知识,远离死记硬背。  对不同年龄段的孩子,应当接触不同的朗读背诵素材,同样的原则也适用于“多看”。关于阅读书目选择,王林给出三点建议。一是要合适,“符合孩子的阅读能力和兴趣点,和他的身心发展是相吻合的,不能偏深、偏难、偏旧。”二是选择好书、经典,可以多参考教育部颁布的《中小学生阅读指导目录》等资料。还要注意不可偏废,人文、科普都应涉猎。在课堂教学中,教师也应将课外读物引入课堂,开阔学生视野。听了王林的讲解,网友惊叹:“原来读书有这么多读法!”“家长观念中的‘闲书’,其实正是需要补充的阅读。”  口头表达也是思想输出的方式,有网友感慨:“会说太重要了,不仅是孩子,对成年人来说也是一门学问。”“多说”培养的不仅是表达能力,还有倾听能力和人际交往能力。王林认为,“说话简洁,说有用的话,却很难的,同时也是人人必备的技能。”针对口语教学,他提议课堂中可以多组织一些即兴表达来帮助和引导孩子“多说”,从而提高交际能力。  直播尾声,王林总结了学好语文的意义。语文学习不仅仅关系到成绩,更重要的是帮助我们认识世界、探知人生、体验情感,因而语文素养的培养在中小学阶段非常重要。他希望通过践行“多听、多练、多写、多读、多看、多说”六个关键词,为语文学习提供助力。来源:中国作家网作者:马媛慧http://www.chinawriter.com.cn/n1/2021/0130/c403994-32017688.html